回帖：　　这两天，外来的和尚来取经，上海中小学校热闹极了。英国教育大臣代表团刚走，南非教育代表团随即而至。在上海的一堂观摩课上，英国教育大臣特鲁斯女士问一个学生，“你将来想做什么？”孩子的回答竟然是“科学家”。这样的回答，像重锤一样狠狠地敲打了特鲁斯一下，“在英国，很少有孩子会想做科学家。孩子们觉得这太乏味了”。（中国青年报2月28日） 英国教育大臣可能为学生回答“长大想做科学家”而震惊，但笔者一点不震惊，因为这些孩子对什么是“科学家”可能都不清楚，只有一个模糊的概念，而且这一概念极有可能是老师、父母灌输给他们的，到了高中，他们想的可能只是考上一所名校，而到了进了名校，他们关注的就是怎样找一个好工作了。据其他媒体报道，在此次考察中，还有全班学生异口同声回答做科学家的。对于这样的场景，也许老外们会震撼中国学生从小的科学理想，而我们会震撼于学生们如此听话，完全没有自己的想法。——也许学生们想说自己想当服务员、想当司机，可是，他们不敢这样说，这样说老师是不允许的，父母也是不高兴听到的。
　　 更进一步说，英国大臣所听到的学生的理想，可能并非真实的理想，不像英国孩子那样，可以说出自己想说的。甚至还有网友怀疑，在接待考察之前，学生们是否进行过集中培训，考虑到在我国中小学，公开课成为表演课，学生在课堂上“埋桩”按照事先的部署举手、回答问题并不鲜见，这种情况并不能排除。据笔者了解，还有初中生回答老外，每天的作业不多，就半个小时。这恰是我国基础教育的最大问题所在，学生的个性、真实、自由表达，是再高的分数也不可替换的。
　　 接踵而至的外国取经团，令不少国人很振奋。同时也让人困惑，近年来出国留学越来越热，包括高中以下的低龄留学，也呈井喷之势，去英国读高中，受到追捧，现在倒好，英国教育大臣到我们这里取经来了，那英国高中的优势在哪里，不是吹出来的吧？这表明，我国的教育者、家长，都还没有意识到中国教育问题究竟出在哪里。
　　 我国学生的知识教育从全世界范围内来看，其实是领先的——上海学生连续两次参加PISA（国际学生评估项目测试），均获得全球第一，这有目共睹——可是，这却不能让社会满意，包括一些初中学生就能做连英美大学生都无法做出的题目，却被嘲讽，不少人把这归为中国社会的不良负面情绪。显然，官方如此看重外来和尚取经，不乏希望通过外来和尚的肯定，来为中国基础教育“正名”的意图。中国基础教育不需要“正名”，需要的是反思：对于基础教育，我们应有已经给学
　　这两天，外来的和尚来取经，上海中小学校热闹极了。英国教育大臣代表团刚走，南非教育代表团随即而至。在上海的一堂观摩课上，英国教育大臣特鲁斯女士问一个学生，“你将来想做什么？”孩子的回答竟然是“科学家”。这样的回答，像重锤一样狠狠地敲打了特鲁斯一下，“在英国，很少有孩子会想做科学家。孩子们觉得这太乏味了”。（中国青年报2月28日）
　　英国教育大臣可能为学生回答“长大想做科学家”而震惊，但笔者一点不震惊，因为这些孩子对什么是“科学家”可能都不清楚，只有一个模糊的概念，而且这一概念极有可能是老师、父母灌输给他们的，到了高中，他们想的可能只是考上一所名校，而到了进了名校，他们关注的就是怎样找一个好工作了。据其他媒体报道，在此次考察中，还有全班学生异口同声回答做科学家的。对于这样的场景，也许老外们会震撼中国学生从小的科学理想，而我们会震撼于学生们如此听话，完全没有自己的想法。——也许学生们想说自己想当服务员、想当司机，可是，他们不敢这样说，这样说老师是不允许的，父母也是不高兴听到的。　　
　　在知识教育中，除了收获高分之外，还有什么呢？不能因外国和尚来取经，就忽视我们自身的问题。
　　 我不认为英国国民会同意政府学习中国的模式，政府想推也推不下去，因为学校有办学自主权，教师也有教育自主权，他们最多会略微增加学生数学学习的时间，调整部分教学方法，却不可能让学生一年无休地全部投入知识学习。他们的变化可能是从25%的知识教育，提高到30%，但还会继续给学生自由发展空间，我们面临的问题是90%以上时间用于知识教育，但各种因素导致这一比例将不下来。——包括眼下外国都来向我们学习。
　 “一刀切”忽视个性，是我国教育必须改变的问题，这不是说，我国就不要知识教育，而是应该根据学生的个性，给学生多元的选择、个性化培养，比如，有10%的学生有数学兴趣，那么应对他们加强教育引导，学更高难度的数学，发展其数学兴趣，而其他学生没有数学兴趣，则不必提过高的数学要求，达到基本要求即可。不顾学生的个性差异，对所有学生都提出本只对10%学生提出的要求，这就是我国全民奥数的根源。一个班级里，50个学生都说要当科学家、数学家，这是教育的扭曲，而如果有5个人称想当科学家，其他人想写小说的，有想跳舞的，还想当银行家、想画画，想当厨师、想做服务员的，这才是教育健康的生态