回帖：云南李亚娟:
谭老师我读过您的《初中生文化作文》，用里面的一些方法教学生写句子和段落，但一写作文，又不会了，不知道问题出在哪里，还请您赐教。

句子与段落的训练，基本功在句子。古人教学就是对对子，通过对对子，训练自己炼词铸句表意的能力。这个过程，需要长期坚持，并压榨进潜意识的一种自觉，逐渐形成妙语偶得的灵感状态。如此，学生会形成自己的语言个性，我们称它为每个学生的语言指纹。所以，核心不是你用了，而是你用多久。这是关键。语言训练，铸词炼句是筑基功。古代教学尤重根基。

走进你的梦°
学习了：先水滴石穿再点石成金，这样修炼。

文化作文谭蘅君
文化作文，追求文化性的其中之一，就是因为文化是通过作文形式呈现，而作文的呈现形式是文学，不是其他。所以将语言的训练直接对接文学状态。我们有一套作文教学的程序与方法，比如九步课堂教学模式，我们就提出不改作文，请作家助改的理念。让作家来默化，让经典来默化，而不是其他，更不是老师：因为历代的老师都不如历代的优秀学生。所以古人解决这个问题的办法，就是对话经典。

云南李亚娟
如果每天或者每周让学生积累名句或名人名事可以帮助学生提高文化素养吗？总觉得这样会不会太流于表面，进入不了文化的层面？

文化作文谭蘅君
至于素材积累，生活素材天天见，但学生只见表象，不见文化内涵。是身在山中之故。破除的方法，就是先积累昨天的文化，打通文脉，再观照今天的生活，发现生活中的文化，并用生活中鲜活的人景，物景，事景，场景来呈现。

古代素材，不局限于名句，中国是诗的王国，好诗需要细读。只取名句，可用于功利性应试.

也不局限于名人逸事，要从古代立体的文化材料入手，比如建筑，音乐，美术，民俗，制度等，才能引导学生通过古代文化观照当代生活，进行古今文化思辨，进而推进到中外文化思辨。

我们网站有许多“历史溯源”帖子，专门对今天的生活现象，或热点焦点进行历史溯源，对比百年或千年前相同文化现象。可以作一些参考。

当这些，都化进学生的生命，我以为：他们就是具有中国文化特征的中国人。

当我们教师走过一轮轮这样的教学与引导，我以为：教师就逐渐完成由文凭型向文化型过渡的蝶变。

中国教育与中国文化的曙光，可以照进我们的眼睛了。