回帖：丰厚的学识 理性的教学 灵动的课堂
--------名师归去话感受
衡水六中初三语文组 董俊彦
　　听完谭蘅君老师的讲座和讲课，感受颇深。

　　恨不读书年少时。
　　曾经一度为自己的语文教学成绩不理想而苦恼，追究根源，觉得就是自己读书少。因为语文成绩的提高，就在于学生对这一学科的喜爱，如何让学生喜欢语文课？我觉得就是课堂得有吸引力。如何让课堂有吸引力？我觉得老师知识的渊博，是吸引学生的一个切入点。只有具备渊博的知识，才能把学生带入一个丰富多彩的语文世界。当学生意识到语文也是个广阔天地的时候，他自然就会去欣赏，去探索。把学生学习语文的积极性调动起来了，语文成绩也就应该提高了。谭蘅君老师的讲座与讲课就充分展示了他博学的才华，丰厚的学识，给我的触动很深，让我觉得自己蹉跎了很多的岁月，同时也让我倍感知识的重要。知识，不仅能增长我们的智慧，它也能成就我们的事业。好的书籍，就是充实我们知识的工具，作为语文老师，确实不可一日无此君。
　　教学设计要科学。
　　我觉得谭蘅君老师课堂教学设计的科学性，就在于他课堂教学的循序渐进性和灵动性。循序渐进表现在引导学生对美的看法，由表象到抽象，由感觉到感悟，可谓是由浅入深，步步跟进。其灵动性表现在不仅把知识引导“活”了，而且让学生的思维也“活”了。学生的思维“活”了，才让我们感觉到，每一个孩子都具有创造力，你看他们当堂写作的文字，不就是一种创作吗?谭老师的这堂课让我感叹：每一个孩子都是一座宝藏！我们是用推土机去挖掘呢？还是让孩子们自己去展现呢？谭老师的教学设计给了我一个很好的答案。他的灵动性还表现在出其不意，当我们感觉这一堂课已经达到高潮感觉很完美时，谭老师却出其不意地转了个弯，来了一个引导孩子的异向思维：“灾难”、“困难”中有没有美？让孩子认识破碎的美。这个画龙点睛的一笔，让我觉得，只有这样的教学才是真实的，真真正正把课堂与生活结合在一起了。这样的课堂才是“活的”。科学的教学设计，将是我工作上的一个追求。
　　教师身心要投入。
　　我感觉谭老师的教学情感是既是理性的又是激情的。其理性表现在他的沉稳和他对课堂的灵活驾控上。面对陌生的学生，不敢发言的学生，谭老师不仅没有表现出尴尬和紧张，反而用他的智慧尽量扩大学生回答的范围，给予更多孩子展示自己的机会。课堂上，谭老师没有被远途颠簸的劳累所困扰，没有被北方寒冷气温的侵袭而怯懦。他的激情感染着每一个听课的人。我想，对于一个带着激情上课的老师，恐怕每一个孩子都不会让我们失望的。
　　总之，谭蘅君老师的课堂既是理性的，有条不紊；又是灵动的，活力四射。这次指导，会给我的教学以启发。